PASEC : l’heure est au bilan pour envisager l’avenir, estime Kandia Camara

La ministre ivoirienne de l’éducation nationale et de l’enseignement technique, Kandia Camara a estimé que le moment est venu pour le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la Confemen (PASEC), de mesurer le chemin, de discuter et de décider des perspectives, à l’ouverture de la 4ème session extraordinaire du comité de pilotage.

"Le moment est indiqué pour apprécier le travail réalisé, les difficultés mais également et surtout pour discuter et décider des perspectives du programme", a déclaré lundi Mme Camara, estimant que la présente session du comité de pilotage se tient au moment où va sortir le rapport international des évaluations groupées.

Aussi, a-t-elle souhaité, que l’agenda de la présente session se déroule autour de l’examen des recommandations du dernier comité de pilotage, le rappel des activités du PASEC pour le premier trimestre 2015 et l’état de leur mise en œuvre, la présentation des rapports d’audits du PASEC pour 2014 et des fonds délégués aux pays, du sous-site internet du PASEC, du calendrier de publication des résultats de l’évaluation PASEC 2014 et de la stratégie du PASEC 2016-2025 et d’un modèle économique.

"Comme nous pouvons le constater, tous ces points sont d’une importance capitale. Mais le point qui représente plus d’enjeu pour notre réunion et pour le PASEC est sans doute la stratégie PASEC 2016-2025. De cette stratégie dépendra la mobilisation des pays pour la prochaine vague d’évaluations groupées. De cette stratégie dépendra également l’intérêt des partenaires à accompagner la prochaine d’évaluation", a jouté Mme la ministre.

Elle a invité les participants, à l’issue des différentes présentations, à se prononcer sur le type de programme d’évaluations, le recouvrement des coûts, les priorités du programme, l’agenda de définition du nouveau programme d’activités et les dispositions organisationnelles.

Le PASEC, rappelle-t-on, a pour mission d’informer sur l’évolution des performances des systèmes éducatifs, afin d’aider à l’élaboration et au suivi des politiques éducative. En deux décennies, il a mené 35 évaluations nationales dans plus d’une vingtaine de pays en Afrique et en Asie.



ik/akn/kam